تاکید امام بر تحکیم وحدت در دانشگاهها
وی ابراز کرد: امام در دیدار دانشجویان، بر تحکیم وحدت تاکید کردند و دانشگاه نیز نقش اساسی در انقلاب و گفتمان امام داشت.
دکتر لیالی خاطر نشان کرد: بعد از پیروزی انقلاب، دانشگاه در فضای انقلاب؛ درگیری‌ها؛ پیدایش نهادهای انقلابی؛ حضور دانشجویان در این نهادها و جبهه و جنگ نقش مهمی داشت.
وی یادآور شد: در دهه اول انقلاب جریان رقیب یا نبود و یا اگر هم بود؛ جرات اظهار وجود و ابراز نظر نداشت.
اعلام ختم گفتمان جهاد و شهادت
این استاد دانشگاه خاطر نشان کرد: بعد از جنگ، عده‌ای ختم گفتمان جهاد و شهادت را اعلام کردند و گفتند باید بازسازی را شروع کنیم و به این ترتیب فضای گفتمان حاکم بر جامعه عوض شد و با تلاش برای جدا کردن دانشگاه از دل گفتمان انقلاب؛ فضای دانشگاه‌های ما دچار تغییر و تحول شدند.
وی با بیان اینکه اگر علم از غرب بیاید، وابستگی می‌آورد، گفت: امام خمینی(ره) و مقام معظم رهبری همواره بر تولید علم و فناوری تاکید داشته‌اند.
متولیان به جای تولید علم به منازعات سیاسی دامن زدند
دکتر لیالی افزود: تاکید رهبری بر تولید علم به منظور خودکفایی بود ولی متولیان به دنبال تولید علم نبودند و دانشگاه را عرصه‌ی منازعات و درگیری‌های سیاسی کردند.
این استاد حوزه ابراز کرد: یک دوره اجازه فعالیت سیاسی نمی‌دادند که حضرت آقا فرمودند خدا لعنت کند کسانی را که از این کار ممانعت کردند و در دوره‌ای دیگر دانشگاه را به محل منازعات حزبی و سیاسی تبدیل کردند.
در لبیک‌گویی به مطالبات رهبری چه کردند؟
دکتر لیالی در ادامه گفت: بد نیست در این 35 سال بررسی کنیم و ببینیم متولیان نظام آموزشی از شورای عالی انقلاب فرهنگی تا وزرا و روسای دانشگاهها در لبیک‌گویی به مطالبات رهبری چه کردند؟
وی با طرح این سوال که آیا آن همه دغدغه‌ای که وزیر برای برگزاری کنسرت‌های موسیقی و اردوهای مختلط داشته، برای تولید علم هم داشته‌اند؟ افزود: وزیری که وقت خود را در جلسات حزبی می‌گذرانده و تعمد داشته که معاونانش از فلان حزب(مشارکت) باشند، به تولید علم نمی‌پردازد.
دکتر لیالی با اشاره به اینکه این رفتارها در توقف رشد علمی موثر است، تصریح کرد: البته در عرصه تولید علم در عرصه‌های دستاورد موشکی، هسته‌ای، پزشکی و صنعت نانو توفیقاتی داشته و در منطقه افتخارآفرین بوده‌ایم.
ترویج فرهنگ “ما نمی‌توانیم”
وی افزود: چه پدیده‌ای اتفاق می‌افتد که امام و رهبری می‌فرمایند “ما میتوانیم” ولی یک وزیر با تحقیر هویت و تولیدات ایرانی می‌گوید تخصص ما در صنعت آبگوشت بزباش است؟!
این استاد حوزه و دانشگاه خاطر نشان کرد: دشمن بیدار است و می‌داند دانشگاه، مبدا تحولات است و برای دانشگاه‌های ما برنامه‌ریزی می‌کند که مبدا تحول نباشند.
وی گفت: جریان نفوذ، به دنبال رخنه در مراکز تصمیم‌گیر و تصمیم ساز نظام و به دنبال تغییر باورهای جامعه است و ما باید بررسی کنیم آیا رفتار دانشجوی ما بر اساس آموزه‌های دینی است یا خیر؟
غربت جریان‌های انقلابی و مذهبی در دانشگاه
دکتر لیالی با غریب برشمردن جوانان مومن در دانشگاهها افزود: تشکل‌های وابسته به جریان نفوذ به راحتی برای مراسم خود از نهادهای مسئول بودجه می‌گیرند ولی جریان‌های انقلابی و حزب‌اللهی به افراط گرایی محکوم و دستشان خالی است.
وی خطاب به مسئولینی که چنین راهبردی دارند، گفت: اگر این جوانان مومن و انقلابی نبودند، شما نمی‌توانستید حقوق بخوانید و جوان مومن و انقلابی باید مطالبه کند که دانشگاه در دام جریان نفوذ نیفتد.
این استاد دانشگاه با طرح اینکه چرا نظام آموزش عالی را تحقیر می‌کنند، ادامه داد: جریان نفوذ به دنبال تضعیف فضای علمی کشور و ترویج گفتمان “ما نمی‌توانیم” است، در حالی که نخبگان از دل همین نظام بیرون میآیند و محصول این نظام به کشورهای غربی ارائه می‌شود.
شناسایی و خروج نخبگان
دکتر لیالی گفت: جریان نفوذ، نخبگان را شناسایی و برای مهاجرت و مقدمات خروجشان از کشور کد می‌دهد و در این میان فقط چمران‌ها برمی‌گردند.
وی تصریح کرد: با گذشت 37 سال از انقلاب، هنوز دعوای تعهد و تخصص راه میاندازند و تا آنجا پیش می‌روند که یکی از مسئولین می‌گوید باید مدیر از خارج وارد کنیم چون مبانی توسعه ما غلط است.
این استاد حوزه افزود: جریان تکنوکرات و تفکری که محصولش تورم 49 درصدی بود، جریان رقیب را تحقیر می‌کند که چرا در امریکا و اروپا درس نخوانده است.
وی مدل دیگری از جریان نفوذ را پیروی و متابعت از نسخه‌های جهانی و نهادهای بین المللی دانست که به نام تعامل با دنیا بر اساس توصیه‌های صندوق بین المللی پول و بانک جهانی رفتار می‌کنند.
امریکا بزرگترین بدهکار جهانی
دکتر لیالی “دلار” را مبنای نفوذ و به دلیل اینکه امریکا بزرگترین بدهکار جهانی است؛ بی ارزشترین پول دنیا برشمرد و گفت: اگر سرمایه‌داران ایرانی پول‌های خود را از بانک‌های امریکا خارج کنند چه اتفاقی می‌افتد؟
وی گفت: باید ببینیم تولیدات علمی ما در این 37 سال تا چه اندازه در خدمت تولید بومی بوده و پایان نامه‌های دانشجویان ما در کجای نقشه پازل علمی کشور قرار دارد و قرار است چه مشکلی را از جامعه اسلامی ما حل کند؟
نهضت ترجمه به جای تالیف
دکتر لیالی با یادآوری تاکید رهبری بر نهضت تالیف، تصریح کرد: ما هنوز در کار ترجمه‌ایم و نهضت ترجمه جایگزین نهضت تالیف شده است.
” بورسیه و ما ادراک البورسیه”
وی برگزاری همایش‌های داخل و خارج کشور را از دیگر شیوه‌های نفوذ برشمرد و گفت: اعطای بورس تحصیلی بخصوص در دهه 70 که 2500 نفر به خارج اعزام شدند، به قول شمس الواعظین مقدمه‌ی رخداد دوم خرداد شد و بورسیه شده‌ها در بازگشت، وزیر و نماینده شدند و به حق باید گفت؛” بورسیه و ما ادراک البورسیه”.
این استاد حوزه و دانشگاه افزود: یکی از علائم نفوذ؛ بورسیه‌های خارج از کشور بوده و هست و خواهد بود.
وی اعطای فرصت‌های مطالعاتی در کشورهای اروپایی و امریکا را از دیگر راهبردهای جریان نفوذ دانست و افزود: تولید مقالات علمی که در ISI چاپ می‌شود و دردی از مشکلات جامعه ما را برطرف نمی‌کند؛ نیز از دیگر منافذ نفوذ است.
نفوذ در پسا برجام
دکتر لیالی نفوذ در پسابرجام را بسیار مهم برشمرد و گفت: وظیفه‌ی جریان علمی و دانشگاهی ما مراقبت از فضای علمی کشور است.
